A partir de esta página puede:
| Volver a la pantalla de inicio con las categorías... |
Materias
> Guía 
Refinar búsquedaAcoustical Performance Criteria, Design Requirements, and Guidelines for Schools
Título : Acoustical Performance Criteria, Design Requirements, and Guidelines for Schools : ANSI S12.60-2002 Tipo de documento: texto impreso Editorial: Melville, NY [EE. UU.] : Standards Secerariat, Acoustical Society of America Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 44 p. ; x cm Idioma : Inglés (eng) Clasificación: Educación
Guía
Regiones:Estados Unidos de AméricaEn línea: http://www.caslpa.ca/PDF/noise in classroom/ASA Acoustic requirements for school [...] Acoustical Performance Criteria, Design Requirements, and Guidelines for Schools : ANSI S12.60-2002 [texto impreso] . - Melville, NY (35 Pinelawn Road, Suite 114E, EE. UU.) : Standards Secerariat, Acoustical Society of America, 2009 . - 44 p. ; x cm.
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: Educación
Guía
Regiones:Estados Unidos de AméricaEn línea: http://www.caslpa.ca/PDF/noise in classroom/ASA Acoustic requirements for school [...] Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Actividades de enseñanza para Niños que son Sordos e hipoacúsicos : Una guía práctica para maestras Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Sachar Moog, Autor ; Karen Kusmer Stein, Autor ; Colegio las Lomas Oral (Haití 866, Martinez 1640 Pcia. Buenos Aires) Editorial: St. Louis : The moog Center for Deaf Education Fecha de publicación: c2003 Número de páginas: 258 p. ; x cm Idioma : Español (spa) Clasificación: Discapacidad:Sordera
Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
GuíaResumen: This book tells about how we teach deaf children to talk at the Moog Center and at the other Moog Curriculum Schools. It presents a way of thinking about teaching deaf children to talk. In this book, we explain our philosophy and provide overall guidelines to help teachers decide what to teach, and how and when to teach it. A major focus is on the "how to" for a variety of language activities, including many sample lessons as well as ideas and resources for other activities. Teaching Activities is intended to be used by teachers as a practical guide to teaching children who are deaf and hard of hearing to talk. En línea: http://moogcenter.org/portals/0/documentsandforms/TATableofContentsMain.pdf Actividades de enseñanza para Niños que son Sordos e hipoacúsicos : Una guía práctica para maestras [texto impreso] / Jean Sachar Moog, Autor ; Karen Kusmer Stein, Autor ; Colegio las Lomas Oral (Haití 866, Martinez 1640 Pcia. Buenos Aires)
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Discapacidad:Sordera
Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
GuíaResumen: This book tells about how we teach deaf children to talk at the Moog Center and at the other Moog Curriculum Schools. It presents a way of thinking about teaching deaf children to talk. In this book, we explain our philosophy and provide overall guidelines to help teachers decide what to teach, and how and when to teach it. A major focus is on the "how to" for a variety of language activities, including many sample lessons as well as ideas and resources for other activities. Teaching Activities is intended to be used by teachers as a practical guide to teaching children who are deaf and hard of hearing to talk. En línea: http://moogcenter.org/portals/0/documentsandforms/TATableofContentsMain.pdf Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Apoyando a los abuelos, nuestros grandes aliados : Guía de abuelos de nietos con discapacidad Tipo de documento: texto impreso Autores: García Orgaz, María del Mar, Autor Editorial: Fundación Sindrome de Down de Madrid Fecha de publicación: 2015 Colección: Etapa Escolar Subcolección: Taller de abuelos Número de páginas: 23 p. Il.: il. Idioma : Español (spa) Clasificación: Discapacidad:Mental
Familia:Abuelos
GuíaNota de contenido: Índice
¿Por qué una guía para abuelos?
El papel de los abuelos en al familia
El papel de los abuelos con un nieto con discapacidad intelectual
Qué es un abuelo para un nieto
Qué es un nieto para un abuelo
Cómo se sienten los abuelos ante un nieto con discapacidad intelectual
Talleres para abuelos
Decálogo del abuelo aliadoApoyando a los abuelos, nuestros grandes aliados : Guía de abuelos de nietos con discapacidad [texto impreso] / García Orgaz, María del Mar, Autor . - Fundación Sindrome de Down de Madrid, 2015 . - 23 p. : il.. - (Etapa Escolar. Taller de abuelos) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Discapacidad:Mental
Familia:Abuelos
GuíaNota de contenido: Índice
¿Por qué una guía para abuelos?
El papel de los abuelos en al familia
El papel de los abuelos con un nieto con discapacidad intelectual
Qué es un abuelo para un nieto
Qué es un nieto para un abuelo
Cómo se sienten los abuelos ante un nieto con discapacidad intelectual
Talleres para abuelos
Decálogo del abuelo aliadoReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Assessing and monitoring the progress of deaf children and young people: : Communication, language, listening, literacy, mathematics, cognitive development and social/emotional development Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: [20??] Número de páginas: 170 p. Idioma : Inglés (eng) Clasificación: Discapacidad:Sordera
Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
Guía
Regiones:Reino UnidoNota de contenido: Contents
1. Introduction and overview
1.1. Purpose of assessment
1.2. Assessment considerations
1.3. Assessment and monitoring
1.4. Carrying out assessment
2. Summary of assessments commonly used with deaf children
2.1. Overview of assessments by age and category
2.2. Communication skills
Macarthur Communication development inventory (CDI)
Pragmatics profile of everyday communication skills
Tait video analysis procedure
2.3. Language assessments
2.3.1. Assessments exploring receptive language
The test for reception of Grammar, Second edition (TROG)
The British picture vocabulary scale, third edition (BPVS)
Assessing British sign language development receptive skills test
Test of word knowledge (TOWK) – Receptive equivalent
2.3.2. Assessments exploring expressive language
The Renfrew action picture test, revised edition
The Renfrew word finding vocabulary test, revised edition
South Tyneside Assessment of syntactic structures 2012 (STASS)
The dorset assessment of syntactic structures (DASS)
The Renfrew bus story, revised edition
Assessing BSL development: production test (narrative skills
Test of word knowledge (TOQK) – Expressive equivalent
2.3.3. Assessments that explore both receptive and expressive language
The new reynell developmental language scales (NRDLS)
The preschool language scales, fourth edition, UK (PLS-4-UK)
The Derbyshire language scheme
The clinical evaluation of language fundamentals – preschool 2uk (P-CELF-2)
The assessment of comprehension and expression 6-11 (ACE)
The clinical evaluation of language fundamentals, 4 UK (CELF-4)
2.4. Everyday functioning including listening skills
Nottingham early assessment package (NEAP)
Listening progress profile (LiP)
Categories of auditory performance (CAP)
Meaningful auditory integration scale (MAIS)
McCormic Toy Test
Manchester picture test
Listening inventories for education UK – individual hearing profile (LIFE-UK-IHP)
Parents’ evaluation of aural/oral performance of children (PEACH)
Screening instrument for targeting educational risk (SIFTER)
BKB sentence test
2.5. Developing speaking abilities: speech tests
Profile of actual speech skills (PASS)
The speech intelligibility rating (SIR) scale
2.6. Literacy
2.6.1. Reading assessments
Concepts about print (CAP)
Edinburgh reading test (ERT)
York assessment of reading comprehension (YARC)
NFER test in reading
Wide range achievement test (WRAT4)
Single word reading test (SWRT)
New salford sentence reading test
Wechsler individual achievement test – II (K)
Comprehensive test of phonological processing (CTOPP-2)
2.6.2. Written skills
Practical guides to assessing writing at key stage 1: volumes 1-4
Nova scotia writing exemplars, grades one to eight
Literacy assessment: a handbook of instruments
Test of written language – 4 (TOWL-4)
Test of early writing TEWL-3
Single word spelling test (SWST)
2.7. Mathematics
Boehm 3 pre-school
Boehm – test of basic concepts, third edition
Key maths 3
NFER test in mathematics
Wide range achievement test (WRAT-4)
2.8. Cognitive development
Wechsler pre-school and primary scale if intelligence, fourth edition
Wechsler non-verbal scale of ability
Wechsler intelligence scale for children, fourth/firth edition
British ability scales (BAS), third edition
Test of non-verbal intelligence (TONI)
Raven’s educational matrices
Griffiths mental development scales
Griffiths mental development scales, third edition
Cognitive ability tests (CAT4)
2.9. Social/ emotional development
Special needs assessment profile-behaviour, second edition (SNAP-B)
Pathways to independence
Adolescent anger rating scale (AARS)
Scale for the assessment of social-emotional developmental age level (SEDAL)
Eyberg child behavior inventory
Sutter eyberg student behavior inventory – revised
3. Assessment in practice
3.1. Interpretation and use of assessment procedures identifying targets and narrowing the gap
3.2. Individual case studies/examples of practice
Sasha, 15 months old
David, seven years old
Jane, primary –aged pupil
Susie, 13 years old
Hana, preparing for higher education
3.3. Service assessment provision in practice
3.3.1. An example of a pre-school protocol
3.3.2. An example of a whole service protocol to serve as an example
3.3.3. An example of an assessment grid for deaf children
3.3.4. An example of a tracking system developed for use with deaf children in a mainstream school
Acknowledgements
About the National Deaf Children’s society
About the national sensory impairment partnership
Assessing and monitoring the progress of deaf children and young people: : Communication, language, listening, literacy, mathematics, cognitive development and social/emotional development [texto impreso] . - [20??] . - 170 p.
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: Discapacidad:Sordera
Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
Guía
Regiones:Reino UnidoNota de contenido: Contents
1. Introduction and overview
1.1. Purpose of assessment
1.2. Assessment considerations
1.3. Assessment and monitoring
1.4. Carrying out assessment
2. Summary of assessments commonly used with deaf children
2.1. Overview of assessments by age and category
2.2. Communication skills
Macarthur Communication development inventory (CDI)
Pragmatics profile of everyday communication skills
Tait video analysis procedure
2.3. Language assessments
2.3.1. Assessments exploring receptive language
The test for reception of Grammar, Second edition (TROG)
The British picture vocabulary scale, third edition (BPVS)
Assessing British sign language development receptive skills test
Test of word knowledge (TOWK) – Receptive equivalent
2.3.2. Assessments exploring expressive language
The Renfrew action picture test, revised edition
The Renfrew word finding vocabulary test, revised edition
South Tyneside Assessment of syntactic structures 2012 (STASS)
The dorset assessment of syntactic structures (DASS)
The Renfrew bus story, revised edition
Assessing BSL development: production test (narrative skills
Test of word knowledge (TOQK) – Expressive equivalent
2.3.3. Assessments that explore both receptive and expressive language
The new reynell developmental language scales (NRDLS)
The preschool language scales, fourth edition, UK (PLS-4-UK)
The Derbyshire language scheme
The clinical evaluation of language fundamentals – preschool 2uk (P-CELF-2)
The assessment of comprehension and expression 6-11 (ACE)
The clinical evaluation of language fundamentals, 4 UK (CELF-4)
2.4. Everyday functioning including listening skills
Nottingham early assessment package (NEAP)
Listening progress profile (LiP)
Categories of auditory performance (CAP)
Meaningful auditory integration scale (MAIS)
McCormic Toy Test
Manchester picture test
Listening inventories for education UK – individual hearing profile (LIFE-UK-IHP)
Parents’ evaluation of aural/oral performance of children (PEACH)
Screening instrument for targeting educational risk (SIFTER)
BKB sentence test
2.5. Developing speaking abilities: speech tests
Profile of actual speech skills (PASS)
The speech intelligibility rating (SIR) scale
2.6. Literacy
2.6.1. Reading assessments
Concepts about print (CAP)
Edinburgh reading test (ERT)
York assessment of reading comprehension (YARC)
NFER test in reading
Wide range achievement test (WRAT4)
Single word reading test (SWRT)
New salford sentence reading test
Wechsler individual achievement test – II (K)
Comprehensive test of phonological processing (CTOPP-2)
2.6.2. Written skills
Practical guides to assessing writing at key stage 1: volumes 1-4
Nova scotia writing exemplars, grades one to eight
Literacy assessment: a handbook of instruments
Test of written language – 4 (TOWL-4)
Test of early writing TEWL-3
Single word spelling test (SWST)
2.7. Mathematics
Boehm 3 pre-school
Boehm – test of basic concepts, third edition
Key maths 3
NFER test in mathematics
Wide range achievement test (WRAT-4)
2.8. Cognitive development
Wechsler pre-school and primary scale if intelligence, fourth edition
Wechsler non-verbal scale of ability
Wechsler intelligence scale for children, fourth/firth edition
British ability scales (BAS), third edition
Test of non-verbal intelligence (TONI)
Raven’s educational matrices
Griffiths mental development scales
Griffiths mental development scales, third edition
Cognitive ability tests (CAT4)
2.9. Social/ emotional development
Special needs assessment profile-behaviour, second edition (SNAP-B)
Pathways to independence
Adolescent anger rating scale (AARS)
Scale for the assessment of social-emotional developmental age level (SEDAL)
Eyberg child behavior inventory
Sutter eyberg student behavior inventory – revised
3. Assessment in practice
3.1. Interpretation and use of assessment procedures identifying targets and narrowing the gap
3.2. Individual case studies/examples of practice
Sasha, 15 months old
David, seven years old
Jane, primary –aged pupil
Susie, 13 years old
Hana, preparing for higher education
3.3. Service assessment provision in practice
3.3.1. An example of a pre-school protocol
3.3.2. An example of a whole service protocol to serve as an example
3.3.3. An example of an assessment grid for deaf children
3.3.4. An example of a tracking system developed for use with deaf children in a mainstream school
Acknowledgements
About the National Deaf Children’s society
About the national sensory impairment partnership
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Castilla y león accesible, Castilla y león para todos : Guía de alojamientos turísticos accesibles Tipo de documento: texto impreso Autores: Junta de Castilla y León, Autor Editorial: León [España] : Sotur Fecha de publicación: c2009 Número de páginas: 653 p. Il.: il. Idioma : Español (spa) Clasificación: Accesibilidad
Guía
Regiones:España:Castilla y LeónCastilla y león accesible, Castilla y león para todos : Guía de alojamientos turísticos accesibles [texto impreso] / Junta de Castilla y León, Autor . - León (España) : Sotur, c2009 . - 653 p. : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Accesibilidad
Guía
Regiones:España:Castilla y LeónReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Children with hearing loss : a family guide Tipo de documento: texto impreso Autores: David Luterman, Editor científico Editorial: Sedona : Auricle Ink Publishers Fecha de publicación: Cop 2006 Número de páginas: 192 p. Il.: il. Dimensiones: 23 cm ISBN/ISSN/DL: 978-0-966182-65-1 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: Discapacidad:Sordera
Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
Familia
Guía
Medicina:Audífono
Medicina:Implante coclear
PsicologíaResumen: This book reflects the new reality facing parents today; early detection, sophisticated amplification whether by hearing aid or implant, and integrated school placement. Nota de contenido: Introduction
Chapter 1
The emotional impact of hearing loss / David Luterman, D.Ed.
Chapter 2
Hearing loss and the family / David Luterman, D.Ed.
Chapter 3
Hearing aids and cochlear implants / Linda Thibodeau, Ph.D
Chapter 4
Listening as a gateway to learning: the classroom / Karen L. Anderson, Ph. D.
Chapter 5
What parents should know: The educational system / Cheryl DeConde Johnson. Ed.D.
Index.Children with hearing loss : a family guide [texto impreso] / David Luterman, Editor científico . - Sedona (20607) : Auricle Ink Publishers, Cop 2006 . - 192 p. : il. ; 23 cm.
ISBN : 978-0-966182-65-1
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: Discapacidad:Sordera
Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
Familia
Guía
Medicina:Audífono
Medicina:Implante coclear
PsicologíaResumen: This book reflects the new reality facing parents today; early detection, sophisticated amplification whether by hearing aid or implant, and integrated school placement. Nota de contenido: Introduction
Chapter 1
The emotional impact of hearing loss / David Luterman, D.Ed.
Chapter 2
Hearing loss and the family / David Luterman, D.Ed.
Chapter 3
Hearing aids and cochlear implants / Linda Thibodeau, Ph.D
Chapter 4
Listening as a gateway to learning: the classroom / Karen L. Anderson, Ph. D.
Chapter 5
What parents should know: The educational system / Cheryl DeConde Johnson. Ed.D.
Index.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Choices in deafness : A parents guide Tipo de documento: texto impreso Autores: Schwartz, Sue, Editor científico Editorial: Bethesda [Estados Unidos de América] : Woodbine House Fecha de publicación: c1987 Número de páginas: 212 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-0-933149-09-0 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: Comunicacion
Comunicacion:Oralidad
Comunicacion:Oralidad:Cued Speech
Discapacidad:Sordera
Etapas de desarrollo:Adolescencia
Etapas de desarrollo:Infancia
Guía
MedicinaNota de contenido: Table of contents
Acknowledgements
Foreword
Introduction
1. A medical approach to hearing loss
2. An audiological overview
3. Cued speech: a professional point of view
4. The oral approach: a professional point of view
5. Total communication: a professional point of view
6. Trends in the education of the hearing impaired
A communication fairy tale
Contributors
Reading list
Audio and visual materials
Directory of national organizations serving the hearing impaired
Directory of state programs for the hearing impaired
Index
Choices in deafness : A parents guide [texto impreso] / Schwartz, Sue, Editor científico . - Bethesda (Estados Unidos de América) : Woodbine House, c1987 . - 212 p. : il.
ISBN : 978-0-933149-09-0
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: Comunicacion
Comunicacion:Oralidad
Comunicacion:Oralidad:Cued Speech
Discapacidad:Sordera
Etapas de desarrollo:Adolescencia
Etapas de desarrollo:Infancia
Guía
MedicinaNota de contenido: Table of contents
Acknowledgements
Foreword
Introduction
1. A medical approach to hearing loss
2. An audiological overview
3. Cued speech: a professional point of view
4. The oral approach: a professional point of view
5. Total communication: a professional point of view
6. Trends in the education of the hearing impaired
A communication fairy tale
Contributors
Reading list
Audio and visual materials
Directory of national organizations serving the hearing impaired
Directory of state programs for the hearing impaired
Index
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Cómo mejorar la comunicación social sobre discapacidad : Guía práctica para entidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Sánchez de Amo, Autor ; Susana Marqués, Autor Editorial: Madrid : Real Patronato sobre Discapacidad Fecha de publicación: D. L. 2003 Número de páginas: 40p. ; x cm Idioma : Español (spa) Clasificación: Comunicacion
Discapacidad
GuíaNota de contenido: Índice
Prólogo
Preámbulo
1. De puertas para afuera
1.1. La conveniencia de contar con un departamento de comunicación
1.2. ¿Qué comunicar? Claves para ser noticia
1.3. Acciones comunicativas ¿Cómo debemos hacerlo?
1.4. Hagamos nuestro comunicado informativo
1.5. Los géneros periodísticos
2. Cuidado con los lazos de amistad entidad-periodistas
2.1. Sugerencias para enlazar intereses comunes
2.2. Una buena agenda de contactos
3. Para no perder la memoria
3.1. La importancia de contar con un archivo de documentación
3.2. Los dossiers de prensa y audiovisuales
4. Sin… vergüenza
4.1. Relaciones sociales. Eventos normalizados
4.2. Intervenir en público
4.3. Confeccionemos nuestros propios medios
4.3.1. La revista o boletín especializado
4.3.2. El taller de radio
4.3.3. El taller de televisión
5. La imagen, espejo de la entidad
5.1. ¿Cómo debemos reforzar nuestra marca corporativa?
5.2. ¿Hay propaganda solitaria? Marketing con causa o cómo lograr recursos económicos
6. La publicidad con mensajes de integración
Algunas direcciones web de utilidad
Centros de documentación
Bibliografía consultada
Cómo mejorar la comunicación social sobre discapacidad : Guía práctica para entidades [texto impreso] / Antonio Sánchez de Amo, Autor ; Susana Marqués, Autor . - Madrid (Serrano 140, 28006) : Real Patronato sobre Discapacidad, D. L. 2003 . - 40p. ; x cm.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Comunicacion
Discapacidad
GuíaNota de contenido: Índice
Prólogo
Preámbulo
1. De puertas para afuera
1.1. La conveniencia de contar con un departamento de comunicación
1.2. ¿Qué comunicar? Claves para ser noticia
1.3. Acciones comunicativas ¿Cómo debemos hacerlo?
1.4. Hagamos nuestro comunicado informativo
1.5. Los géneros periodísticos
2. Cuidado con los lazos de amistad entidad-periodistas
2.1. Sugerencias para enlazar intereses comunes
2.2. Una buena agenda de contactos
3. Para no perder la memoria
3.1. La importancia de contar con un archivo de documentación
3.2. Los dossiers de prensa y audiovisuales
4. Sin… vergüenza
4.1. Relaciones sociales. Eventos normalizados
4.2. Intervenir en público
4.3. Confeccionemos nuestros propios medios
4.3.1. La revista o boletín especializado
4.3.2. El taller de radio
4.3.3. El taller de televisión
5. La imagen, espejo de la entidad
5.1. ¿Cómo debemos reforzar nuestra marca corporativa?
5.2. ¿Hay propaganda solitaria? Marketing con causa o cómo lograr recursos económicos
6. La publicidad con mensajes de integración
Algunas direcciones web de utilidad
Centros de documentación
Bibliografía consultada
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Consejos a los padres : aparatos auxiliares en la vida cotidiana Tipo de documento: texto impreso Autores: Asociación para la enseñanza de la Comunicación Oral a niños Deficientes Auditivos, Autor Editorial: Madrid : Asociacion para la enseñanza de la comunicación oral a niños deficientes auditivos Fecha de publicación: 199? Colección: La audición de su hijo... Número de páginas: x p. Il.: il. Idioma : Español (spa) Clasificación: Discapacidad:Sordera
Etapas de desarrollo:Infancia
Familia:Padres
Guía
Medicina:Audífono
Medicina:Implante coclearConsejos a los padres : aparatos auxiliares en la vida cotidiana [texto impreso] / Asociación para la enseñanza de la Comunicación Oral a niños Deficientes Auditivos, Autor . - Asociacion para la enseñanza de la comunicación oral a niños deficientes auditivos, 199? . - x p. : il.. - (La audición de su hijo...) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Discapacidad:Sordera
Etapas de desarrollo:Infancia
Familia:Padres
Guía
Medicina:Audífono
Medicina:Implante coclearReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Counseling parents of hearing-impaired children Tipo de documento: texto impreso Autores: David Luterman, Autor ; Ross, Mark, Prefacio, etc Mención de edición: 1º ed. Editorial: Boston [Estados Unidos de América] : Little, Brown and company Fecha de publicación: c1979 Número de páginas: xxiii p., 193 p. ISBN/ISSN/DL: 978-0-316-53750-6 Nota general: Ex libris de Ann Mulholland pegado a la guarda de la cubierta. Corte delantero manchado por lo que parece café. Idioma : Inglés (eng) Clasificación: Discapacidad:Sordera
Etapas de desarrollo:Infancia
Familia
Familia:Padres
Guía
Psicología:TerapiaNota de contenido: Contents
Foreword by mark ross
Preface
Acknowledgments
A matter of pronouns
1. The parent in the beginning
The mourning reaction
shock
Recognition
denial
acknowledgment
constructive action
parental expectations
the profesional's role
2. Counseling the parent
counseling approaches
the psychoanalytic model
the behavioral model
the rational therapy model
the human potential mothel
implications of the humanistic approach to counseling
parents
counseling strategies
time
contract
language
listening for affect
confrontation
3. developing programs for parents
difficulties in developing programs
professional insecurity
the Anie Sullivan syndrome
Parents' fears
types of programs
therapy by correspondence
home visitation programs
short-term intensive programs
demonstration home programs
school-based programs
clinic-based parent programs
suggestions for parent programs
socioeconomic status and parent education
deaf parents of deaf children
the effectiveness of parent-centered programs
4. the parent in the group
techniques for facilitating gruop
the facilitator's attitude
establishing facilitative gruop norms
acceptance of feelings
language
here and now
chechikng out
respect for the individual
authority norms
credibility
process of group development
dealing with silences
the embarrassed silence
the changing topic silence
the reflective silence
the termination silence
participation in the group
stages of group development
the gruop at inception
the group at midpoint
the group at termination
5. structure group experiences
role playing
hypothetical families
the guided fantasy
running
6. the impact of deafness on the family
husband-wife relationship
parents-grandparents relationship
siblings
parents as people
the parent of the adolescent
7. the educator and the parent
the parent and P.L
Educational placements
residential placement
the day-class program
mainstreaming
counseling parents relative to methodology
epilogue
indexCounseling parents of hearing-impaired children [texto impreso] / David Luterman, Autor ; Ross, Mark, Prefacio, etc . - 1º ed. . - Boston (Estados Unidos de América) : Little, Brown and company, c1979 . - xxiii p., 193 p.
ISBN : 978-0-316-53750-6
Ex libris de Ann Mulholland pegado a la guarda de la cubierta. Corte delantero manchado por lo que parece café.
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: Discapacidad:Sordera
Etapas de desarrollo:Infancia
Familia
Familia:Padres
Guía
Psicología:TerapiaNota de contenido: Contents
Foreword by mark ross
Preface
Acknowledgments
A matter of pronouns
1. The parent in the beginning
The mourning reaction
shock
Recognition
denial
acknowledgment
constructive action
parental expectations
the profesional's role
2. Counseling the parent
counseling approaches
the psychoanalytic model
the behavioral model
the rational therapy model
the human potential mothel
implications of the humanistic approach to counseling
parents
counseling strategies
time
contract
language
listening for affect
confrontation
3. developing programs for parents
difficulties in developing programs
professional insecurity
the Anie Sullivan syndrome
Parents' fears
types of programs
therapy by correspondence
home visitation programs
short-term intensive programs
demonstration home programs
school-based programs
clinic-based parent programs
suggestions for parent programs
socioeconomic status and parent education
deaf parents of deaf children
the effectiveness of parent-centered programs
4. the parent in the group
techniques for facilitating gruop
the facilitator's attitude
establishing facilitative gruop norms
acceptance of feelings
language
here and now
chechikng out
respect for the individual
authority norms
credibility
process of group development
dealing with silences
the embarrassed silence
the changing topic silence
the reflective silence
the termination silence
participation in the group
stages of group development
the gruop at inception
the group at midpoint
the group at termination
5. structure group experiences
role playing
hypothetical families
the guided fantasy
running
6. the impact of deafness on the family
husband-wife relationship
parents-grandparents relationship
siblings
parents as people
the parent of the adolescent
7. the educator and the parent
the parent and P.L
Educational placements
residential placement
the day-class program
mainstreaming
counseling parents relative to methodology
epilogue
indexReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Counseling the communicatively disordered and their families Tipo de documento: texto impreso Autores: David Luterman, Autor ; Davis, Alvin J., Prefacio, etc Mención de edición: 1º Editorial: Boston [Estados Unidos de América] : Little, Brown and company Fecha de publicación: c1984 Número de páginas: xxiii p., 193p. ISBN/ISSN/DL: 978-0-316-53751-3 Nota general: Manchas rojizas en el corte delantero Idioma : Inglés (eng) Clasificación: Comunicacion
Discapacidad:Sordera
Familia
Familia:Padres
Guía
Psicología:TerapiaNota de contenido: Contents
Foreword
Preface
Acknowledgements
Chapter 1 Counseling and the speech therapist /audiologist
Chapter 2 Existential issues in counseling the communicatively disordered
Chapter 3 Erikson life cycle and relationship
Chapter 4 The theory and practice of counseling
Chapter 5 Groups
Chapter 6 Parent-professional relationship
Chapter 7 The family
Chapter 8 Educating the student clinician
IndexCounseling the communicatively disordered and their families [texto impreso] / David Luterman, Autor ; Davis, Alvin J., Prefacio, etc . - 1º . - Boston (Estados Unidos de América) : Little, Brown and company, c1984 . - xxiii p., 193p.
ISBN : 978-0-316-53751-3
Manchas rojizas en el corte delantero
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: Comunicacion
Discapacidad:Sordera
Familia
Familia:Padres
Guía
Psicología:TerapiaNota de contenido: Contents
Foreword
Preface
Acknowledgements
Chapter 1 Counseling and the speech therapist /audiologist
Chapter 2 Existential issues in counseling the communicatively disordered
Chapter 3 Erikson life cycle and relationship
Chapter 4 The theory and practice of counseling
Chapter 5 Groups
Chapter 6 Parent-professional relationship
Chapter 7 The family
Chapter 8 Educating the student clinician
IndexReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Developing and admistering : A child care and education program Tipo de documento: texto impreso Autores: Sciarra, Dorothy June, Autor ; Dorsey, Anne G., Autor ; Lynch, Ellen, Autor Mención de edición: 7º ed. Editorial: Belmont [Estados Unidos de América] : Wadsworth Fecha de publicación: c2010 Número de páginas: xvi p., 630 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-1-428-36137-9 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: Etapas de desarrollo:Infancia
GuíaNota de contenido: Contents
Preface
Acknowledgments
Chapter 1 The working director
Chapter 2 Developing interpersonal relationshops
Chapter 3 Assessing community need and establishing a program
Chapter 4 Licensing and certification
Chapter 5 Organizing center structure and working with board
Chapter 6 Handling financial matters
Chapter 7 Funding the program
Chapter 8 Developing a center facility
Chapter 9 Equipping the center
Chapter 10 Staffing the center
Chapter 11 Marketing the program and selecting the children
Chapter 12 Grouping and enrolling the children
Chapter 13 Managing the food and the health and safety programs
Chapter 14 Evaluating center components
Chapter 15 Providing for personal and professional staff development
Chapter 16 Working with families, volunteers, and the community
Developing and admistering : A child care and education program [texto impreso] / Sciarra, Dorothy June, Autor ; Dorsey, Anne G., Autor ; Lynch, Ellen, Autor . - 7º ed. . - Belmont (Estados Unidos de América) : Wadsworth, c2010 . - xvi p., 630 p. : il.
ISBN : 978-1-428-36137-9
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: Etapas de desarrollo:Infancia
GuíaNota de contenido: Contents
Preface
Acknowledgments
Chapter 1 The working director
Chapter 2 Developing interpersonal relationshops
Chapter 3 Assessing community need and establishing a program
Chapter 4 Licensing and certification
Chapter 5 Organizing center structure and working with board
Chapter 6 Handling financial matters
Chapter 7 Funding the program
Chapter 8 Developing a center facility
Chapter 9 Equipping the center
Chapter 10 Staffing the center
Chapter 11 Marketing the program and selecting the children
Chapter 12 Grouping and enrolling the children
Chapter 13 Managing the food and the health and safety programs
Chapter 14 Evaluating center components
Chapter 15 Providing for personal and professional staff development
Chapter 16 Working with families, volunteers, and the community
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Educación de los valores humanos : Orientaciones para padres y profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: Amat Ruíz, José, Autor Editorial: ESC Fecha de publicación: c1999 Colección: Vamos creciendo Número de páginas: 30 p. Il.: il. Idioma : Español (spa) Clasificación: Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
GuíaEducación de los valores humanos : Orientaciones para padres y profesores [texto impreso] / Amat Ruíz, José, Autor . - ESC, c1999 . - 30 p. : il.. - (Vamos creciendo) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
GuíaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Estudio sobre la situación educativa del alumnado con discapacidad auditiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Jáudenes Casaubón, ; Irene Patiño Maceda, Autor Mención de edición: 4º Editorial: Madrid : FIAPAS Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 80 p. ; x cm. Clasificación: Discapacidad
Discapacidad:Sordera
Educación
GuíaResumen: En el marco del Convenio de Colaboración firmado con el Ministerio de Educación, y con la cofinanciación de la Fundación ONCE, se ha reeditado en 2010, el Estudio que FIAPAS realizó, en el periodo 2005-2006, con la colaboración de las familias con hijos/as con discapacidad auditiva atendidas en los Servicios SAAF, miembros de la Red de Atención y Apoyo a Familias-FIAPAS, y cuya primera edición se realizó en 2007.
El Estudio se realizó sobre una muestra final de 100 alumnos y alumnas de 3º y 4º de Educación Primaria y de 3º y 4º de Educación Secundaria, de 13 Comunidades Autónomas. A través de la investigación, se ha identificado un grupo de alumnos/as con sordera que se aleja, como grupo, de la tendencia a presentar niveles muy bajos de comprensión lectora, que era la tónica en investigaciones anteriores. Por lo que este Estudio representa una gran novedad en la literatura científica sobre la materia. En función de estos buenos resultados, se ahonda en el estudio de aquellas variables que influyen en la adquisición y desarrollo de una competencia lecto-escritora eficaz. Las conclusiones obtenidas, de gran interés por la novedad de los datos contrastados que las sustentan, se constituyen en un referente de gran valor para la toma de decisiones en materia educativa y social en relación con las personas sordas.Nota de contenido: Índice general
Presentación
1. Introducción: revisión teórica. Aspectos críticos en la educación de la persona con sordera
2. Objeto
3. Método
3.1. Procedimiento
3.2. Sujetos
3.3. Materiales
4. Resultados
4.1. Pruebas de control: cociente intelectual (TONI-2) y conciencia fonológica (RPsP)
4.2. Comprensión de textos (PROLEC y PROLEC-SE)
4.3. Expresión oral hablada (PICNIC)
4.4. Expresión oral escrita (PAYASO)
4.5. Rendimiento académico
4.6. Variables influyentes
5. Discusión
6. Conclusión. Propuesta de medidas operativas
7. Glosario de términos
8. Bibliografía
9. Anexos
I. Descripción de la muestra final seleccionada (Tablas)
-Distribución territorial
-Variables sociodemográficas y personales. Perfil básico
II. Material elaborado para la recogida de datos
-Cuestionario para la recogida de datos
Estudio sobre la situación educativa del alumnado con discapacidad auditiva [texto impreso] / Carmen Jáudenes Casaubón, ; Irene Patiño Maceda, Autor . - 4º . - Madrid (Pantoja nº 5, local, 280002) : FIAPAS, 2007 . - 80 p. ; x cm.
Clasificación: Discapacidad
Discapacidad:Sordera
Educación
GuíaResumen: En el marco del Convenio de Colaboración firmado con el Ministerio de Educación, y con la cofinanciación de la Fundación ONCE, se ha reeditado en 2010, el Estudio que FIAPAS realizó, en el periodo 2005-2006, con la colaboración de las familias con hijos/as con discapacidad auditiva atendidas en los Servicios SAAF, miembros de la Red de Atención y Apoyo a Familias-FIAPAS, y cuya primera edición se realizó en 2007.
El Estudio se realizó sobre una muestra final de 100 alumnos y alumnas de 3º y 4º de Educación Primaria y de 3º y 4º de Educación Secundaria, de 13 Comunidades Autónomas. A través de la investigación, se ha identificado un grupo de alumnos/as con sordera que se aleja, como grupo, de la tendencia a presentar niveles muy bajos de comprensión lectora, que era la tónica en investigaciones anteriores. Por lo que este Estudio representa una gran novedad en la literatura científica sobre la materia. En función de estos buenos resultados, se ahonda en el estudio de aquellas variables que influyen en la adquisición y desarrollo de una competencia lecto-escritora eficaz. Las conclusiones obtenidas, de gran interés por la novedad de los datos contrastados que las sustentan, se constituyen en un referente de gran valor para la toma de decisiones en materia educativa y social en relación con las personas sordas.Nota de contenido: Índice general
Presentación
1. Introducción: revisión teórica. Aspectos críticos en la educación de la persona con sordera
2. Objeto
3. Método
3.1. Procedimiento
3.2. Sujetos
3.3. Materiales
4. Resultados
4.1. Pruebas de control: cociente intelectual (TONI-2) y conciencia fonológica (RPsP)
4.2. Comprensión de textos (PROLEC y PROLEC-SE)
4.3. Expresión oral hablada (PICNIC)
4.4. Expresión oral escrita (PAYASO)
4.5. Rendimiento académico
4.6. Variables influyentes
5. Discusión
6. Conclusión. Propuesta de medidas operativas
7. Glosario de términos
8. Bibliografía
9. Anexos
I. Descripción de la muestra final seleccionada (Tablas)
-Distribución territorial
-Variables sociodemográficas y personales. Perfil básico
II. Material elaborado para la recogida de datos
-Cuestionario para la recogida de datos
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : [Folletos y guías de accesibilidad turística] Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 38 p. Il.: il. Idioma : Español (spa) Clasificación: Accesibilidad
Guía
Regiones:EspañaNota de contenido: CONTENIDOS
-Andalucía
--Cádiz
--Córdoba
-Castilla La-Mancha
--Ciudad Real
--Toledo
-Comunidad Valenciana
--Alicante
--Castellón
-Murcia
-Fitur 2011[Folletos y guías de accesibilidad turística] [texto impreso] . - 2010 . - 38 p. : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Accesibilidad
Guía
Regiones:EspañaNota de contenido: CONTENIDOS
-Andalucía
--Cádiz
--Córdoba
-Castilla La-Mancha
--Ciudad Real
--Toledo
-Comunidad Valenciana
--Alicante
--Castellón
-Murcia
-Fitur 2011Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
