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Refinar búsquedaMotivación y aprendizaje en el aula / Alonso Tapia, Jesús
Título : Motivación y aprendizaje en el aula : Cómo enseñar a pensar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alonso Tapia, Jesús, Autor Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: D.L. 1991 Colección: Aula XXI num. 50 Número de páginas: 328 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-3334-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
Psicología:PedagogíaNota de contenido: Índice
Presentación editorial
Introducción
1. Motivar para prender
introducción
cuando los alumnos no aprenden porque no están motivados
cuando no se está motivado porque se piensa de forma inadecuada
perspectiva evolutiva
princpios para la organización motivacional de la instrucción
anexo
revisión y aplicaciones
bibliografía
2. entrenamiento de procesos cognitivos básicos
introducción
problemas en la recogida y elaboración básica de la información
procedimientos para el entrenamiento y la mejora de las funciones cognitivas
revisión y aplicaciones
bibliografía
3. razonamiento
introducción
procesos de razonamiento: factores que afectan a la precisión
desarrollo de la capacidad de razonar
Procedimientos para enseñar a razonar: naturaleza, posibilidades y limitaciones
revisión y aplicaciones
bibliografía
4. solución de problemas
introducción
si no sabes qué hacer, tienes un problema: naturaleza y tipos de problemas
origen de las dificultades para resolver problemas: fases en la resolución de un problema
evolución de la capacidad de resolver problemas
procedimientos para mejora rla capacidad de resolver problemas: posibilidades y límites
estrategias generales y conocimientos específicos: implicaciones para la enseñanza de las matemáticas
revisión y aplicaciones
bibliografía
5. Comunicación escrita. 1: Comprensión lectora
Introducción
naturaleza de la comprensión lectora
entrenamiento de la comprensión lectora
revisión y aplicaciones
bibliografía
6. comunicación escrita 2. composición
introducción
naturaleza de la com`posición escrita
de novato a experto: evolución en el aprendizaje de la composición
entrenamiento de la composición escrita
revisión y aplicaciones
bibliografía
7. aprendizaje y recuerdo
introducción
¿De qué depende que recordemos mejor o peor?
Enseñar a mejorar el aprendizaje y el recuerdo
revisión y palicaciones
bibliografía
8. programas para enseñar a pensar
introducción
programas para el entrenamiento de operaciones cognitivas básicas
programas de orientación plagetiana
programas para la ensaeñanza de principios heurísticos
programas para enseñar a comprender y aprender la información contenida en los textos
programas para enseñar a pensar a través de la composición escrita
problemas de valoración en los progresos para enseñar a pensar
conclusión
bibliografíaMotivación y aprendizaje en el aula : Cómo enseñar a pensar [texto impreso] / Alonso Tapia, Jesús, Autor . - Santillana, D.L. 1991 . - 328 p.. - (Aula XXI; 50) .
ISBN : 978-84-294-3334-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Educación
Etapas de desarrollo:Infancia
Psicología:PedagogíaNota de contenido: Índice
Presentación editorial
Introducción
1. Motivar para prender
introducción
cuando los alumnos no aprenden porque no están motivados
cuando no se está motivado porque se piensa de forma inadecuada
perspectiva evolutiva
princpios para la organización motivacional de la instrucción
anexo
revisión y aplicaciones
bibliografía
2. entrenamiento de procesos cognitivos básicos
introducción
problemas en la recogida y elaboración básica de la información
procedimientos para el entrenamiento y la mejora de las funciones cognitivas
revisión y aplicaciones
bibliografía
3. razonamiento
introducción
procesos de razonamiento: factores que afectan a la precisión
desarrollo de la capacidad de razonar
Procedimientos para enseñar a razonar: naturaleza, posibilidades y limitaciones
revisión y aplicaciones
bibliografía
4. solución de problemas
introducción
si no sabes qué hacer, tienes un problema: naturaleza y tipos de problemas
origen de las dificultades para resolver problemas: fases en la resolución de un problema
evolución de la capacidad de resolver problemas
procedimientos para mejora rla capacidad de resolver problemas: posibilidades y límites
estrategias generales y conocimientos específicos: implicaciones para la enseñanza de las matemáticas
revisión y aplicaciones
bibliografía
5. Comunicación escrita. 1: Comprensión lectora
Introducción
naturaleza de la comprensión lectora
entrenamiento de la comprensión lectora
revisión y aplicaciones
bibliografía
6. comunicación escrita 2. composición
introducción
naturaleza de la com`posición escrita
de novato a experto: evolución en el aprendizaje de la composición
entrenamiento de la composición escrita
revisión y aplicaciones
bibliografía
7. aprendizaje y recuerdo
introducción
¿De qué depende que recordemos mejor o peor?
Enseñar a mejorar el aprendizaje y el recuerdo
revisión y palicaciones
bibliografía
8. programas para enseñar a pensar
introducción
programas para el entrenamiento de operaciones cognitivas básicas
programas de orientación plagetiana
programas para la ensaeñanza de principios heurísticos
programas para enseñar a comprender y aprender la información contenida en los textos
programas para enseñar a pensar a través de la composición escrita
problemas de valoración en los progresos para enseñar a pensar
conclusión
bibliografíaReserva
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Las aventuras de Don Quijote Tipo de documento: texto impreso Autores: Cervantes Saavedra, Miguel de, Autor ; Ginebreda, Alicia, Ilustrador ; Ochoa, Núria, Adaptador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2007 Colección: Mis primeros clásicos Número de páginas: x p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-981552-0-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Narrativa y ficción Las aventuras de Don Quijote [texto impreso] / Cervantes Saavedra, Miguel de, Autor ; Ginebreda, Alicia, Ilustrador ; Ochoa, Núria, Adaptador . - Santillana, 2007 . - x p.. - (Mis primeros clásicos) .
ISBN : 978-84-981552-0-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Narrativa y ficción Reserva
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Título : Robin Hood Tipo de documento: texto impreso Autores: Ginebreda, Alicia, Ilustrador ; Ochoa, Núria, Adaptador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2007 Colección: Mis primeros clásicos Número de páginas: x p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-981552-1-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Narrativa y ficción Robin Hood [texto impreso] / Ginebreda, Alicia, Ilustrador ; Ochoa, Núria, Adaptador . - Santillana, 2007 . - x p.. - (Mis primeros clásicos) .
ISBN : 978-84-981552-1-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Narrativa y ficción Reserva
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Título : Estimulación del lenguaje oral : Un modelo interactivo para niños con dificultades Tipo de documento: texto impreso Autores: Adoración Juarez Sánchez, Autor ; Marc Monfort, Autor Mención de edición: 2º ed. act. Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: D.L. 1992 Colección: Aula XXI num. 45 Número de páginas: 228 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-3608-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Comunicacion
Comunicacion:Oralidad
Etapas de desarrollo:Infancia
Medicina:Afasia
Medicina:DisfasiaNota de contenido: Índice
Presentación editorial
Introducción
1. La adquisición del lenguaje oral y sus alteraciones
1.1. Una concepción interactiva de los trastornos del lenguaje
1.1.1. Educabilidad del lenguaje oral
1.1.2. Retraso o diferencia
1.1.3. La doble faceta de las alteraciones del lenguaje
1.1.4. El lenguaje y el desarrollo general del niño
1.2. Principales trastornos de la adquisición del lenguaje oral
1.2.1. El desarrollo del lenguaje en la deficiencia mental
1.2.2. El retraso simple del lenguaje
1.2.3. Afasia y disfasia congénitas
1.2.4. Dislalias, disartrias y disglosias
1.2.5. Trastornos fonológicos
1.2.6. Trastornos del ritmo
1.2.7. La tartamudez (o disfemia)
1.2.8. El desarrollo del lenguaje en la deficiencia auditiva
1.3. Principios metodológicos de la intervención
1.3.1. La evaluación
1.3.2. Formulación de objetivos
1.3.3. Educación, re-educación y terapia
1.3.4. El lenguaje oral como fin y como herramienta
1.3.5. Enfoques metodológicos
1.3.6. La programación
1.3.7. Recursos didácticos
1.3.8. Contingencias del trabajo colectivo
2. Un modelo pedagógico interactivo
2.1. Los tres niveles de intervención sobre el lenguaje
2.1.1. Introducción
2.1.2. Desarrollo del modelo
2.2. El primer nivel de intervención sobre el lenguaje: la estimulación reforzada y sistematizada
2.2.1. Los programas para las familias
2.2.2. La conversación en clase
2.2.3. La clase de lenguaje
2.2.4. Aprovechar otras actividades escolares
2.3. El segundo nivel de intervención sobre el lenguaje: los ejercicios funcionales
2.3.1. El enfoque funcional de los objetivos formales
2.3.2. Aspectos pragmáticos
2.3.3. Características de los ejercicios funcionales
2.3.4. Esquema pedagógico
2.3.5. Ejemplos prácticos
2.4. El tercer nivel de intervención sobre el lenguaje: los ejercicios dirigidos
2.4.1. Introducción
2.4.2. Características del tercer nivel de intervención
2.4.3. Nivel fonético y fonológico
2.4.4. El desarrollo lexical
2.4.5. El desarrollo morfosintáctico
2.4.6. Las aplicaciones meta-lingüísticas
Conclusión
Anexos
Bibliografía
Estimulación del lenguaje oral : Un modelo interactivo para niños con dificultades [texto impreso] / Adoración Juarez Sánchez, Autor ; Marc Monfort, Autor . - 2º ed. act. . - Santillana, D.L. 1992 . - 228 p. : il.. - (Aula XXI; 45) .
ISBN : 978-84-294-3608-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Comunicacion
Comunicacion:Oralidad
Etapas de desarrollo:Infancia
Medicina:Afasia
Medicina:DisfasiaNota de contenido: Índice
Presentación editorial
Introducción
1. La adquisición del lenguaje oral y sus alteraciones
1.1. Una concepción interactiva de los trastornos del lenguaje
1.1.1. Educabilidad del lenguaje oral
1.1.2. Retraso o diferencia
1.1.3. La doble faceta de las alteraciones del lenguaje
1.1.4. El lenguaje y el desarrollo general del niño
1.2. Principales trastornos de la adquisición del lenguaje oral
1.2.1. El desarrollo del lenguaje en la deficiencia mental
1.2.2. El retraso simple del lenguaje
1.2.3. Afasia y disfasia congénitas
1.2.4. Dislalias, disartrias y disglosias
1.2.5. Trastornos fonológicos
1.2.6. Trastornos del ritmo
1.2.7. La tartamudez (o disfemia)
1.2.8. El desarrollo del lenguaje en la deficiencia auditiva
1.3. Principios metodológicos de la intervención
1.3.1. La evaluación
1.3.2. Formulación de objetivos
1.3.3. Educación, re-educación y terapia
1.3.4. El lenguaje oral como fin y como herramienta
1.3.5. Enfoques metodológicos
1.3.6. La programación
1.3.7. Recursos didácticos
1.3.8. Contingencias del trabajo colectivo
2. Un modelo pedagógico interactivo
2.1. Los tres niveles de intervención sobre el lenguaje
2.1.1. Introducción
2.1.2. Desarrollo del modelo
2.2. El primer nivel de intervención sobre el lenguaje: la estimulación reforzada y sistematizada
2.2.1. Los programas para las familias
2.2.2. La conversación en clase
2.2.3. La clase de lenguaje
2.2.4. Aprovechar otras actividades escolares
2.3. El segundo nivel de intervención sobre el lenguaje: los ejercicios funcionales
2.3.1. El enfoque funcional de los objetivos formales
2.3.2. Aspectos pragmáticos
2.3.3. Características de los ejercicios funcionales
2.3.4. Esquema pedagógico
2.3.5. Ejemplos prácticos
2.4. El tercer nivel de intervención sobre el lenguaje: los ejercicios dirigidos
2.4.1. Introducción
2.4.2. Características del tercer nivel de intervención
2.4.3. Nivel fonético y fonológico
2.4.4. El desarrollo lexical
2.4.5. El desarrollo morfosintáctico
2.4.6. Las aplicaciones meta-lingüísticas
Conclusión
Anexos
Bibliografía
Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
