Formulario de autoevaluación

Marzo 2009 - número 5 (Clarke)

Por zona de seguridad se entiende:
Seguridad física y control del entorno escolar
Las medidas establecidas por el centro escolar para prevenir accidentes
El entorno y las relaciones en los que nos encontramos seguros
El colegio debe:
Iniciar el dialogo con las familias del alumno con deficiencia auditiva cuando surja la necesidad
Ser consciente de las necesidades que atraviesan las familias
Centrarse en el alumno con independencia de la deficiencia auditiva que presente
El compromiso familia-escuela
Tiene que establecerse desde el inicio
Permite la mejora real a largo plazo
Todas las anteriores
La dirección del centro escolar debe:
Informar sobre la discapacidad auditiva a la que se enfrenta el futuro alumno al claustro y personal escolar
Tener en cuenta la actitud positiva del tutor ya que es suficiente para garantizar el éxito de la integración del alumno con deficiencia auditiva
Tener en cuenta la autonomía de sus profesionales para buscar recursos al margen del centro por lo que no es preciso asumir ninguna responsabilidad adicional
Para tener éxito hay que adoptar medidas:
De forma constante
Solo al inicio de la escolarización
Cuando surge la dificultad
El éxito de la integración escolar comienza con:
La colaboración familia-escuela
La recepción del alumno los primeros días de curso
Todas las anteriores
En el caso de los alumnos con deficiencia auditiva
Hay que estar pendiente solo de los aspectos académicos del alumno con deficiencia auditiva
La socialización e inclusión social es crucial
Resulta lógico que participen menos en las actividades del aula
La fatiga en la comunicación es:
Estar cansado y no tener interés en hablar
La dificultad para entender y responder
No hablar durante las conversaciones
Los indicios de fatiga en la comunicación pueden ser:
Irritabilidad y confusión
Pronunciación correcta, discurso inteligible
Todas las anteriores
Ante la fatiga del alumno:
Mantener el ritmo de actividad previsto pues debe seguir las clases como sus compañeros
Establecer en la programación escolar sesiones de descanso fuera del aula
Ser flexibles y propiciar situaciones en las que el alumno pueda descansar o disminuir el esfuerzo de atención
Cuando en el centro educativo hay integrado un alumno con deficiencia auditiva hay que:
Facilitar el encuentro con otros alumnos en su misma situación
Hacer posible que el alumno con deficiencia auditiva conozca a adultos también con problemas auditivos
Todas las anteriores

Inglés

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CLAVE
Atención a la
deficiencia auditiva

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