Formulario de autoevaluación

Noviembre-Diciembre 2009 - número 3 (Clarke)

Revisar el funcionamiento de los sistemas de FM:
Es preciso porque son instrumentos frágiles.
Es preciso porque las comprobaciones en las aulas indican que no funcionan correctamente.
Todas las anteriores.
El funcionamiento de los sistemas de amplificación del alumno:
Debe ser revisado únicamente por los padres.
Debe ser revisado diariamente en el colegio.
No precisa revisión.
Todos los alumnos con deficiencia auditiva:
Se dan cuenta cuando no oyen bien y lo comunican al profesorado.
Si son mayores, generalmente, no desean llamar la atención sobre su audición.
Ninguna de las anteriores.
Cuando el sistema de amplificación del alumno o la alumna no funciona bien:
Es posible observar cambios sutiles en su comportamiento, si se le conoce bien.
No es posible detectar cambios conductuales dada la ratio profesor/alumnos.
Ninguna de las anteriores.
Los problemas de funcionamiento que se pueden detectar son:
Interferencias con el entorno. Trasmisión en la misma frecuencia que los equipos de la clase de al lado.
Interruptores en posición incorrecta.
Todas las anteriores.
Otros problemas de funcionamiento pueden deberse a:
No haber cargado el sistema de FM.
Estabilidad en la audición del alumno/a.
La complejidad de los sistemas de amplificación individual y en grupo.
Cuando los sistemas de amplificación no funcionan correctamente:
El aprendizaje del alumno no se ve afectado.
Aumenta el riesgo de que el alumno/a pierda información importante.
Mejora la concentración del alumno pues tiene que prestar más atención al profesor/a.
En la comprobación sistemática de los sistemas de amplificación:
Hay que implicar al alumno en distinto grado en función de su edad y madurez.
Hay que incrementar la responsabilidad del alumno progresivamente.
Todas las anteriores.
El perro señal:
Alerta sobre los sonidos que se producen en el entorno.
Únicamente es útil para las personas con sordoceguera.
Todas las anteriores.

Inglés

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