Formulario de autoevaluación

Octubre 2011 - número 2 (Clarke)

¿Cuáles son las dificultades que tiene un alumno con pérdida auditiva para tomar apuntes?
Perder información ya que ha de estar pendiente de atender a la explicación, leer en los labios y a la vez bajar la mirada para escribir.
No perder las intervenciones de los compañeros durante la explicación.
Todas las anteriores.
¿Cómo se le puede ayudar al alumno cuando toma apuntes?
Parar la explicación en los momentos en los que el alumno escribe, indicar a todo el grupo que deje de escribir cuando resuelva dudas o se detenga en algún punto.
Entregar al alumno esquemas y organizadores gráficos con antelación.
Todas las anteriores.
¿Es importante que el grupo entienda por qué el alumno con problemas de audición precisa ayuda para tomar apuntes?
No siempre, lo único importante es que el profesor ayude al alumno y corrija con él los apuntes.
Sí, debe quedar claro que no se le ayuda porque se queda rezagado o por su falta de interés y que no está recibiendo un trato especial.
No.
Medios disponibles para el acceso a la información en el aula:
Papel autocopiativo y bolígrafo digital.
Subtitulado en tiempo real y subtitulado de vídeos.
Todas las anteriores.
La colocación del micrófono cuándo se utiliza un sistema FM
Influye de manera decisiva en la señal que recibe el alumno.
Depende del tipo de ropa y complementos que se utilizan.
No repercute necesariamente en la amplificación.
¿Cómo se debe comprobar que el alumno escucha cuando está utilizando el sistema FM?
Verificándolo con discreción y de una manera informal.
Parando la clase y preguntando al alumno si escucha bien.
Ninguna de las anteriores.
El uso del sistema de FM depende
De la necesidad manifestada por el alumno y de la disponibilidad del sistema en el colegio.
La actividad escolar- dentro y fuera del aula- que se realice y la metodología utilizada.
Del sistema individual de amplificación del alumno.
El sistema de FM lo utiliza
Únicamente el profesor o tutor.
El profesor y los alumnos únicamente en situaciones de aprendizaje cooperativo.
El profesor y cualquier otro alumno o adulto que hable para todo el grupo.
El equipo FM está funcionando adecuadamente
Si el alumno no manifiesta tener ningún problema.
No necesariamente porque puede que no sepa que con ciertos ajustes, podría escuchar mejor.
Ninguna de las anteriores.
Para favorecer el éxito del curso escolar se precisa:
La coordinación del equipo, la definición de roles y funciones de los miembros y la comunicación entre ellos.
La planificación y el establecimiento de objetivos.
Todos los anteriores.

Inglés

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